Reto presencial 3. Mil y un cuentos


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1 Reto presencial 3 Mil y un cuentos

2 ÍNDICE PRESENTACIÓN... 3 DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN Título de la actividad Actividad Objetivos Materiales que tenemos que utilizar Tiempo de ejecución... 4 DINÁMICA DE LA ACTIVIDAD El cuento de El país más bonito del mundo Planteamiento de la actividad... 7 RECURSOS ADICIONALES PARA EL VOLUNTARIO-DINAMIZADOR CIERRE DE LA SESIÓN

3 Presentación El cuento constituye un recurso literario propicio para conocer la diversidad cultural que tenemos en nuestras ciudades y en el resto del mundo. El clima de emoción y atención que crea la narración de historias ante cualquier niño favorece la explicación de cuentos que fomenten la interculturalidad. Tratándose de un reto cuya temática son los relatos del mundo, en esta sesión se explicará un cuento centrado en la interculturalidad y, posteriormente, los niños y niñas inventarán una nueva historia a partir de una secuencia de imágenes. Descripción de la sesión La sesión estará dividida en dos partes. En la primera parte, el voluntario-dinamizador explicará un cuento con la ayuda de los participantes, que animará a profundizar en el tema de la interculturalidad. Como alternativa, puede mostrar el vídeo donde se explica el mismo cuento. En la segunda parte, los niños crearán un cuento nuevo a partir de una serie de viñetas que el voluntario repartirá. 1. Título de la actividad El cuento intercultural 2. Actividad El voluntario-dinamizador comenzará la actividad hablando de la diversidad de cuentos que existen en el mundo y del hecho de que muchos de los cuentos que conocemos proceden de lugares lejanos. Seguidamente narrará un cuento intercultural. A continuación animará a los niños a inventarse su propio cuento intercultural. Para ello repartirá el material impreso: láminas con viñetas que servirán de pauta para la invención de la historia. Tras escribir el cuento y colorear las viñetas, los niños pueden poner en común sus respectivas historias. 3

4 3. Objetivos Valorar las distintas culturas y la diversidad cultural que nos rodea Fomentar el interés por las historias y las costumbres de otros países Apreciar los valores culturales comunes y respetar las diferencias Desarrollar la empatía de los participantes hacia toda persona de distinta procedencia 4. Materiales que tenemos que utilizar Voluntario-dinamizador: - Material anexo impreso - Tijeras - Grapadora Participantes: - Folios - Lápices de colores - Lápiz o bolígrafo para escribir la historia - Cartulinas 5. Tiempo de ejecución 2 horas 4

5 Dinámica de la actividad El voluntario dinamizador empezará la sesión preguntando a los niños cuál es la ciudad, pueblo o país que más les gusta. Los niños irán respondiendo uno a uno sobre su lugar preferido y dando las razones por las que lo han elegido. El voluntario dinamizador enlazará las respuestas de los niños con el hilo conductor de la historia. Les explicará que la protagonista del cuento quiso buscar el país más bonito del mundo y comenzará a contar el relato de El país más bonito del mundo. Para la narración del cuento, el voluntario dinamizador irá mostrando una fotografía turística de los destinos que visitan los protagonistas del cuento. Fotografías o ilustraciones turísticas: Marruecos 5

6 Etiopía Gran muralla china 6

7 Río Amazonas Islas griegas 7

8 1. Cuento El país más bonito del mundo Había llegado el verano y Hansel y Gretel, después de las aventuras en la casita de chocolate, tenían ganas de irse de vacaciones. El problema era que no sabían qué destino elegir, hay tantos países bonitos en el mundo! se decían. Así que decidieron llamar a sus amigos y pedirles consejo. Pero cada uno le respondía que su pueblo era mucho mejor que los otros: los siete enanitos decían que el bosque era el mejor destino para unas vacaciones, mientras que Tritón, el rey de los mares, aseguraba que no había nada como el mar. Hansel y Gretel estaban hechos un lío, no sabían dónde ir. Así que finalmente tomaron una decisión: harían un concurso. Visitarían los pueblos de sus amigos y al final del viaje decidirían cuál era el país más bonito del mundo. Nuestros protagonistas empezaron sus vacaciones en Marruecos. (El narrador muestra una fotografía/ilustración de Marruecos.) Allí les esperaban Aladín y el genio de la lámpara. Los anfitriones les enseñaron los palacios y las medinas, las playas y los mercados llenos de alegres colores. A Hansel le encantó esta primera parada, pero aún tenía que visitar a otros amigos. Hansel y Gretel cogieron la maleta y partieron hacia su siguiente destino: Etiopía, que también está en África. (El narrador muestra una fotografía/ilustración de Etiopía.) Según La leyenda del café, Kaldi era un niño que descubrió el café un día que iba de paseo y vio una planta muy parecida a las cerezas. Kaldi les estaba esperando y llevó a los dos hermanos a ver las montañas y los valles de su país, las plantaciones de café y los distintos poblados. A Gretel le gustó mucho Etiopía: la niña no sabía si prefería Etiopía o Marruecos. Los dos hermanos decidieron seguir adelante con su viaje para ver si aclaraban sus ideas. El siguiente destino fue China, donde los cuatro dragones les estaban esperando. (El narrador muestra una fotografía/ilustración de la Gran Muralla china.) Los cuatro dragones de China habían llevado agua a los campesinos en una época en la que hubo una gran sequía. Ahora se habían convertido en cuatro grandes ríos que recorrían con su agua todo el país. A Hansel y a Gretel les pareció que China era muy grande y que había muchas cosas por ver: montañas, campos de arroz, la gran muralla, los templos Los hermanos empezaban a tener problemas porque China también les gustaba, y mucho. Viajaron entonces a Brasil. (Dirigiéndose a los niños) Qué hay en Brasil? (El voluntario dinamizador esperará la respuesta de los niños y, si no la saben, lo dirá él.) La selva del Amazonas. (El narrador muestra una fotografía/ilustración de la selva del Amazonas.) La selva con más especies animales y plantas del mundo. Allí estaba su amiga Iara. Según las tribus del río Amazonas, Iara es el espíritu que 8

9 protege el río y la selva, y castiga a aquellos que hacen daño a la naturaleza. A Gretel le fascinaron los pájaros de colores, y a Hansel los paseos por el río Amazonas y el color verde de la selva. El Amazonas era precioso, pero aún no podían decidir cuál era el país más bonito sin llegar a su último destino: Grecia. (El narrador muestra una fotografía/ilustración de Grecia.) En Grecia les esperaban la liebre y la tortuga. Allí es donde nació esta famosa fábula. La liebre y la tortuga les guiaron por los templos de la antigüedad y por las islas griegas, donde muchos turistas pasan sus vacaciones. El viaje había llegado a su fin. Hansel y Gretel tenían que tomar una decisión. Hansel decía que los países más bonitos eran los que tenían playas. Gretel, en cambio, prefería las montañas. No había forma de ponerse de acuerdo. Tras una larga discusión, tomaron la decisión final. (Dirigiéndose a los niños) Qué país creéis que ganó? El ganador del país más bonito del mundo fue todo el mundo! Cada persona tiene sus gustos particulares y muchos prefieren el pueblo donde viven. Pero a través de su viaje, Hansel y Gretel se habían dado cuenta de que todos los lugares del mundo tienen su encanto especial. Todos los lugares del mundo eran ganadores. FIN 2. Planteamiento de la actividad El voluntario dinamizador preguntará qué les ha parecido la historia y les invitará a sacar conclusiones con preguntas como, qué pensáis de la historia? Estáis de acuerdo con el resultado del concurso? Por qué todos los pueblos son especiales? Debe hacer hincapié en la igualdad de todas las culturas. Asimismo, subrayará que Hansel y Gretel han encontrado amigos en todo el mundo enlazándolo con el hecho de que todos los países tienen sus cuentos y que algunos de los que conocemos proceden de países lejanos. A continuación invitará a los niños a inventar su propio cuento intercultural. Repartirá las tapas del cuento, y las viñetas que los niños podrán ordenar según su propio criterio. La tapa del cuento tendrá un dibujo y un recuadro para que el niño ponga el título del cuento. Existirá la opción de que los niños dibujen su propia tapa para su cuento. Para ello utilizarán las cartulinas. 9

10 Cada viñeta contará con un dibujo, que el niño podrá colorear, un espacio para escribir la historia y un pequeño recuadro en una esquina inferior de la hoja para indicar el orden de sus viñetas. Habrá un total de 5 viñetas para la franja de edad de 6 a 8 años y 7 para los de 9 a 12 años, de modo que los del segundo grupo podrán inventar un cuento más elaborado. Cada ilustración ocupará media página de tamaño DinA4, de este modo la página se cortará por la mitad y se dividirá en dos viñetas distintas. Éstas son las ilustraciones de las viñetas: Portada: niños de distintas procedencias disfrazados (princesa, guerrero, lobo, caperucita, dragón, hada madrina ) dándose la mano. Detrás de ellos una bola del mundo. Viñeta 1: una biblioteca con muchos libros y algunos niños. En primer plano, un niño de color cogiendo un libro de la biblioteca asistido por una persona mayor. Viñeta 2: un hombre mayor sentado en un sillón y explicando una historia a dos niños. Viñeta 3: varios niños de distintos procedencia jugando. Viñeta 4: un niño de color, sentado en un banco y pensando en sus amigos y su país de origen. Viñeta 5: niño de color y niña occidental hablando. De los dos sale una nube o globo de texto donde hablan de un mismo cuento. El dibujo del globo puede ser una lámpara mágica. Viñeta 6: niño de color explicando cuento de su país a los niños occidentales. Puede ilustrarse con un globo que salga de su cabeza con la ilustración de un león luchando con guerreros de una tribu. Viñeta 7: niño de color explicando cuento occidental a niños de su país. Puede ilustrarse con un globo que aparezca de la cabeza del niño con el dibujo del gato con botas. 10

11 Recursos adicionales para el voluntario-dinamizador El voluntario dinamizador puede dinamizar la actividad explicando curiosidades sobre los cuentos al final del relato intercultural. Sabías que Aladín, Alí-babá y Simbad proceden de un mismo libro? Es el libro de Las mil y una noches y se escribió hace más de mil años en el norte de África, donde ahora están Marruecos, Argelia y Egipto. Sabías que el cuento de La cenicienta tiene más de 700 versiones en todo el mundo? El cuento que conocemos lo escribió un francés, Charles Perrault. Pero antes, en Escocia, conocían a una Cenicienta que tenía como amigo a un carnero mágico. En China también cuentan una historia similar y en lugar de un hada madrina su amigo mágico es un pez. Sabías que muchas historias maravillosas proceden del lejano Oriente? Igual que las del libro de Las mil y una noches, las escuchaban los comerciantes durante sus viajes y al volver a sus casas las explicaban a los niños y a sus vecinos. 11

12 Cierre de la sesión Para cerrar la sesión del taller, si hay tiempo, los niños expondrán los cuentos que han inventado. El voluntario dinamizador cerrará la sesión, recogerá todo el material y felicitará a todos los participantes por su tarea y su esfuerzo. También les animará a seguir leyendo nuevas historias. El voluntario dinamizador comentará que ahora que han terminado el reto presencial les queda efectuar un juego virtual para seguir aprendiendo de las culturas alrededor del mundo. 12

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